Published: 2021/08/7
Walsh, N., & Cullen, B. (2021). Materials development frameworks and the challenges of developing learning materials. In P. Clements, R. Derrah, & P. Ferguson (Eds.), Communities of teachers & learners. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2020-37
While ESL textbooks are the primary source of learning materials for many teachers, others favor developing materials to suit their own specific teaching context. Whether deciding to embrace third party materials, or go it alone, a common prerequisite for developing quality materials exists for both mass producers and individual teachers. The creation of teaching materials often benefits from following a framework. This research addresses three areas of materials design within a Japanese context: how well educators believe that textbooks meet the needs of their students, the challenges teachers encounter in materials design, and whether ESL teachers in Japan adhere to a materials development framework. The findings suggest that most teachers are satisfied with their textbooks. A major challenge that teachers encounter in materials design is a lack of time. Finally, a clear divide exists between teachers who adhere to a structured process of materials design and those that do not.
教科書は多くの教師の主な学習教材となっているが、教えている場面に沿った教材を開発したいと考える教師もいる。第三者が開発した教科書を選ぶか、自身の教材を開発するかを決定する時共通の必要条件は良質の教材である。教材開発は、フレームワークに従うことがしばしば有効である。本研究は、日本の状況下において、以下の三つの分野について論述する。すなわち、 ESLの教科書が学生のニーズにどれくらい応えているか、教師が教材開発で直面する課題、日本のESL教師が教材開発のフレームワークを遵守しているか、である。結果として、ほとんどの教師は使用する教科書に満足していることがわかった。教材開発の主な課題は、時間の不足であった。最後に、教材開発において構造化されたプロセスを遵守している教師とそうでない教師との間に明確な溝が存在することがわかった。